張文所就讀的國中校方就表示，張文在2010年入學，2013年畢業後離校，至今已逾12年，其畢業後之個人生涯發展與行為，已非學校所能介入或影響之範圍。學生輔導資料保存年限自學生畢業或離校後10年，相關輔導資料保存至112學年，並已依規定完成銷毀，學校已無該生在學期間的任何輔導紀錄可供查詢。從教育與輔導專業立場，認為個人行為形成涉及多重及長期的因素，無法簡化歸因於單一階段或單一環境。回溯解讀其在校時期表現，不僅缺乏因果關聯性，更可能造成不當的標籤化與誤解。

校方認為，學校一向重視學生身心發展與輔導支持，持續致力於營造安全、關懷、接納的學習環境，對每一位學生，皆以陪伴、引導與預防為核心價值。在事件受到高度關注的同時，亦須顧及當事人、其家屬以及該校在校師生的心理感受與生活秩序，避免過度關注或不當揣測造成二度傷害。

校方也提出3點，呼籲外界避免追溯、臆測或放大解讀其在學期間的學習或行為表現；勿打擾校內師生正常教學與輔導工作，維護校園安定；以及給予當事人及其家屬基本的尊重、隱私與修復空間。

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