這起有如韓劇《鐵拳教育》的翻版，由台北市議員鍾沛君昨天與受害老師、學生家長舉行記者會揭發，鍾沛君說，該生從2023年入學起情緒就極度不穩定，經常會出現教室咆哮、破壞物品、失控打人等脫序行為，校安通報次數從入學至今高達109次，該生父親對於孩子在校發生事情不僅不解決，甚至還會對阻止孩子脫序行為老師檢舉提告，如今升上五年級將重新分班，許多師生都不想與該生同班。
其中1名受害女老師的丈夫是台灣觀光醫療發展協會理事長的鄧俊男，他今天接受媒體訪問時表示，妻子在制止該名學生破壞教具的暴力行為時，被該名學生重重踢腳受傷，學生家長隔天竟然到校興師問罪，指控她管教不當，甚至報警通知員警進校園介入處理，他的太太到目前為止還必須求助精神科，吃藥才能夠平撫他內心的傷痛。
鄧俊男表示，天下父母心，他可以理解父母親疼愛子女的心情，但會出現這樣的學生暴力行為，可能跟家庭教育跟整個社會教育有很大的關係，目前輿論外界有要求嚴懲、要求家長負責，甚至喊出「鐵拳教育」；另一派則同情第一線教師，痛批校安通報形同虛設。
台灣醫療觀光發展協會前理事長、精神科醫師許景琦則說，孩子出現暴力舉動可能與其成長環境背後有相對關係，如果一個孩子以每週數次、持續數年的頻率出現與情境嚴重及不成比例的暴怒、攻擊與破壞，而且在多重情境（教室、走廊、面對不同老師）多次反覆發生，多達109次通報，這樣的型態本身就是一個強烈的醫療警訊，這已經不是單純的「調皮」或「品德問題」，而是需要專業評估的兒童精神醫療。
許景琦說，目前最有可能被認定的「侵擾性情緒失調症」（Disruptive Mood Dysregulation Disorder，簡稱 DMDD），核心特徵包括嚴重且反覆的暴怒發作，可以是言語（如尖叫、辱罵）或肢體（如打人、摔東西、破壞物品）的形式，且與當下情境或誘發事件嚴重不成比例；這樣的發作平均每週三次以上；在兩次發作之間，孩子並非平靜，而是「大部分時間」都處於易怒、暴躁、生氣的情緒底色。
許景琦說，這起事件最令外界沉痛的是為什麼高達109次校安通報都失敗了，學校、主管機關「看見」了問題，卻始終用錯了工具，校安通報能記錄、能列管，卻不能治療跟預防，導師沒有精神醫療背景、手上還有二、三十個孩子要照顧，去獨自承接一個可能罹患情緒行為障礙失控的孩子，本身就是一種制度性的殘忍。
他呼籲應盡速安排完整的兒童青少年精神科鑑定，並啟動特殊教育「情緒行為障礙」的鑑定與安置；建立「醫療、教育、社政、司法」的跨專業整合，而不是各局處各自為政；將家長納入「輔導治療對象」，必要時輔以法律強制力；最後則是同步照顧受害的老師與同學，讓他們擁有在安全環境中工作與學習的權利。
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