在台灣某些角落，孩子放學後回到的不是溫暖的家，而是空蕩蕩的房間、疲憊的阿公阿嬤，或是根本沒有人等待的沉默。對許多隔代教養、單親、新住民家庭的孩子來說，有個地方可以去、有大人願意陪，已經是奢侈的事。
台東的偏鄉社區裡，這樣的孩子從來不少。有些孩子，家裡生了八個，哥哥姐姐每天被張珍妮主任帶著出門，弟弟妹妹在家看著，久了，也開始吵著要跟。這一跟，就是好幾年。
台東喜樂課輔班創立逾十年 監獄對面成為孩子的避風港
張珍妮主任在成立課輔班之前，曾在台東多個機構服務弱勢家庭，也隨牧師進入監所關懷更生人。她看見許多孩子的家庭早已破碎，卻苦無資源可以改變處境。民國 103 年，她在台東監獄對面創辦喜樂課輔班，服務對象是附近家庭功能不彰、主要由祖父母隔代教養、生活陷入困境的孩童。
「如果沒有這個地方，他們真的就是沒有路可走。」張珍妮主任說。許多孩子的主要照顧者根本無力負擔補習費用，更遑論才藝學習，「你不可能去扼殺孩子的天賦，對不對？」
她也坦言，早年在其他機構服務時，覺得光是讓孩子溫飽、寫完功課還不夠，「我希望的是，他們能夠有所學習，不是一個地方寫一寫功課就沒事了。」這個念頭，最終促使她決定自己來做。
66名孩童在這裡學才藝也學付出 課輔班結合社區服務翻轉視野
喜樂課輔班目前收托 4 歲至國中畢業的孩童共 66 名，師資由兼職的牧師、退休教師與家庭主婦組成，並與永齡基金會、博幼基金會等公益團體合作，支應房租、師資鐘點費與孩子的餐費。課程涵蓋個別學科輔導、舞蹈、小劇場、美術、吉他、小提琴，以及水電技能探索，目標是補足孩子在原生家庭中難以獲得的多元資源。
張珍妮主任特別觀察到，台東許多原住民孩子在外界刺激較少的環境中長大，對音樂、運動、美術往往有強烈的興趣與天賦，「也許他慢慢的，真的對舞蹈找到定位，那對他來講就是一個很棒的出口。」課輔班也不只是「受幫助的地方」。
張珍妮主任帶著孩子結合華山基金會等單位，親自整理獨居老人的住所，讓孩子從受助者變成付出者。報名服務的孩子全數自願，她也鼓勵主要照顧者一同參與，「不是命令式的，是他們自己要報名的。」
弱勢孩童長大回來當志工 張珍妮：我萬萬沒想到
十年下來，課輔班陸續出現讓張珍妮主任深受感動的故事。一名新住民家庭的孩子，在喜樂課輔班長大後考上幼保科，去年主動應徵暑期工讀，應徵表上寫著自己曾在這裡長大。「我萬萬沒想到，孩子長大了，還記得這個地方。」她說。今年這名孩子準備實習，無法參與縣政府的工讀計畫，仍主動問能不能回來當志工。
另一名來自原住民單親家庭的孩子，小學一年級入班時膽怯自閉，講話扭扭捏捏，幾乎聽不清楚在說什麼，臉上也幾乎沒有表情。經過多年陪伴，他學會彈吉他、上台演唱，今年升高三，每次比賽拿到獎金，都主動捐出三分之一給課輔班。
「他說不多，但我跟他講，我不在意你多少。」張珍妮主任說，「這一切都是得來不易的。」令她感動的，不只是那一筆錢，而是這個孩子記得自己從哪裡來，也記得有人曾經陪著他走過那段路。
她坦言，十年來從未奢望孩子回饋，「就好像父母親一樣，你只希望孩子在外面平平安安，三餐吃飽，不要做違法的事，那就是這個家庭的福氣了。」正因如此，當孩子主動回來，她才格外動容，「我曾經陪過他們走一段路，就欣慰了。」
永齡基金會透過社福加油站計畫補助喜樂課輔班，補助期間為民國 114 年至 115 年底，兩年合計補助新台幣 100 萬元。經費用途涵蓋房租、師資鐘點費、水電、維修、餐費及油資，並支應暑假營隊、母親節、親職教育、在職教育等不定期活動所需，由課輔班依實際需求靈活運用。
張珍妮主任表示，寒暑假期間因戶外活動與營隊需求，經費支出較平日更為吃緊。如民眾有意捐助，歡迎透過信箱 janecap40d@gmail.com 聯繫張珍妮主任，留下姓名、電話及捐款用途。
