【王宇德／台北報導】全台國中小明天（31日）開學，但師資荒仍未完全解決。台灣特教工作專業人員協會指出，教育部宣稱教師整備完成率達99.58%，第一線卻仍有教師缺額，部分學校只能靠現職教師超鐘點、代課及跨班支援補人力，特教教師更因專業門檻高，缺師恐直接衝擊學生受教品質。
特教協會表示，特教教師須掌握學生障礙特質、個別化教育計畫（IEP）、課程調整、正向行為支持及親師溝通等專業工作，並非一般代課人力即可取代。
以國小資源班為例，若招不到合格特教教師，只能增加現職教師鐘點，甚至讓每節課學生增至6至8人，造成個案量、行政負擔同步增加，學生獲得的個別化服務也可能縮減。
待聘614名代理教師
協會指出，教育部公布全國公立國中小仍有614名代理教師待聘，今年正式教師開缺6464名，實際錄取5676名，存在788人的落差，卻仍宣稱教師整備完成率達99.58%。協會質疑，若第一線仍有學校缺師，所謂「整備完成」究竟如何計算？統計數字與基層現況明顯存在落差。
新竹市遭質疑「蓋牌」
協會並點名新竹市，質疑市府要求各校撤下教師招聘簡章，藉此回報「0位待聘缺額」，認為此舉恐掩蓋學校實際缺師情況，也讓學校持續尋找師資的機會受到影響。
特教協會提4訴求 別叫老師「撐一下」
特教協會提出4項訴求，包括教育部全面公開各縣市正式及代理教師實際缺額；新竹市教育處公布各校招考次數、無人報名科目及缺額；停止以現職教師超鐘點、代課及跨班支援填補結構性缺師；推動「代理抵實習」，讓通過教師資格檢定者以代理1年抵免半年教育實習，加速儲備師資投入校園。
協會強調，教師荒不能靠現職教師「再撐一下」解決，每缺一名教師就轉嫁給其他人，長期只會加速教師耗竭與流失，形成「缺師→加重工作→教師流失→更加缺師」的惡性循環。教育主管機關應正視實際人力缺口，別讓漂亮的統計數字掩蓋教育現場的真實困境。
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